Wahlblöcke

WAHLBLOCK 1 - FR 07.11.2025, 11:30 Uhr
WAHLBLOCK 2 - FR 07.11.2025, 14:45 Uhr
WAHLBLOCK 3 - SA 08.11.2025, 10:00 Uhr
WAHLBLOCK 4 - SA 08.11.2025, 13:30 Uhr

Nur Wahlveranstaltungen im Kongress-Saal werden simultan übersetzt - die detaillierte Raumzuteilung folgt. Alle weiteren Wahlveranstaltungen werden in den jeweiligen Sprachen gehalten.
Eine Anmeldung für die einzelnen Wahlveranstaltungen ist nicht notwendig. Sie können sich am Tag des Kongresses für Ihre beliebige Wahlveranstaltung entscheiden.

WAHLBLOCK 1

FR 07.11.2025, 11:30 Uhr

	Ulrike Funke, Fortbildungen Komm!ASS, Hirschberg (DE) Autismus und Trinken und Essen bei Kleinkindern	D
	Wie wirkt sich die andere Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung auf das Ess- und Trinkverhalten der Betroffenen aus? Welche Wahrnehmungsbereiche spielen bei der Nahrungsaufnahme eine Rolle? Welche Hilfen können kurzfristig die Essenssituation unterstützen, welche Hilfen ermöglichen langfristig eine vielfältigere und freudvolle Nahrungsaufnahme?
	Leah Gerstenkorn, Heilpädagogische Praxis Wüstenblume, Winterthur (CH) Exekutive Funktionen unterstützen im Kontext Schule	D
	Autistische Schülerinnen und Schüler stehen oft vor Herausforderungen mit den exekutiven Funktionen. Es fällt ihnen schwer, eine Aufgabe oder Tätigkeit zu beginnen, sie zu organisieren, durchzuführen und dann auch zu beenden. Hinzu kommen meistens Schwierigkeiten mit der Emotionsregulation und Impulskontrolle. Im Kontext von Schule ist ein Wissen um die autistische Wahrnehmung, und welche Auswirkungen diese auf das Lernen hat, entscheidend, um individuell angepasste Lösungsansätze für eine bestmögliche Lernumgebung zu gestalten. Dieses Referat fokussiert auf die Wechselwirkung von ausgewählten Aspekten zur Unterstützung und Verbesserung der exekutiven Funktionen und unterstreicht die Bedeutung von Prädiktion, Motivation, (Ver-)Bindung und Kohärenz.
	Christian Fischer, Fondazione Ares, Bellinzona (CH) Autisme et placement dans le monde professionnel: générer des opportunités	F
	Actuellement les personnes atteintes d’Autisme ont encore du mal à trouver un emploi qui puisse leur être bénéfique et qui puisse aussi les mettre en valeur. Le fait est que chaque emploi n’est pas adapté à chaque situation personnelle et peut malheureusement conduire à des sentiments de faible estime de soi, d'anxiété voir de la dépression. Et comme conséquence le déclenchement d’un suivi médical. De surcroît, même s'ils/s’elles parviennent à trouver un emploi, le salaire n'est souvent pas adapté à l'indépendance, ce qui signifie que de nombreux jeunes vivent encore chez leurs parents. Que pouvons faire, nous les professionnels, pour que à la croisée entre: ce que les personnes Autistes ont à offrir et les besoins économiques puissent naître des histoires de succès ? La Fondation ARES (Autismo Risorse E Sviluppo) répond à cette question et unit les deux mondes avec des solutions génératives. ARES s'est dotée d'un modèle qui oriente le travail des opérateurs, des entreprises, ainsi que des institutions. Lors du Congrès National sur l'Autisme 2025, la Fondation ARES sera heureuse de partager ce modèle avec l'appui de quelques jeunes, qui raconteront leurs histoires.
	Liz Pellicano, University College London, London (UK) Growing older with Autism	E
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	Offen Being and staying healthy with autism	E
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WAHLBLOCK 2

FR 07.11.2025, 14:15 Uhr

	Matthias Lütolf, Hochschule für Heilpädagogik, Zürich (CH) Inklusion von Kindern mit Autismus: bereits im Frühbereich	D
	Die Auseinandersetzung um und die Bestrebungen für eine frühe Inklusion von Kindern mit Behinderung in Kindertagesstätten oder Spielgruppen haben in den letzten Jahren kontinuierlich an Wichtigkeit und Relevanz gewonnen. Das Recht auf Teilhabe und Partizipation an ausserfamiliären Bildungs- und Betreuungseinrichtungen wird von Eltern und Fachpersonen aktiv eingefordert und davon sollen auch Kinder im Autismus-Spektrum nicht ausgeschlossen sein. Vor dem Hintergrund der aktuellen Situation in der Schweiz und den Herausforderungen, die sich im Kontext der vorschulischen Inklusion von Kindern im Autismus-Spektrum stellen, werden im Rahmen des Referats Bedingungen betrachtet, welche zum Gelingen der vorschulischen Inklusion beitragen. Dabei sollen Fragen zum Zugang, zur Früherkennung, zur pädagogischen Unterstützung und zu den Partizipationsmöglichkeiten angesprochen und diskutiert werden.
	Marie Riebel, Université de Strasbourg, Strasbourg (FR) Coaching et thérapie à l'âge scolaire	D
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	Katja Wichser, ONtourage, Zürich (CH) Tanja Breiter, ONtourage, Zürich (CH) Autonomie und Autismus im jungen Erwachsenenalter – eine wichtige Entwicklungsaufgabe	D
	Wir beleuchten in unserem Referat aus zwei verschiedenen Fachlichkeiten das Thema "Selbstständigkeit bei jungen Erwachsenen im Spektrum". Anhand von Praxisbeispielen diskutieren wir, welche Möglichkeiten und Stolpersteine mit diesem Entwicklungsschritt einhergehen können.
	Christine Preissmann, eigene Praxis, Rossdorf (DE) Überraschend anders - Mädchen und Frauen mit Autismus	D
	Mädchen und Frauen im Autismus-Spektrum Man weiß inzwischen, dass Autismus-Spektrum-Störungen beim weiblichen Geschlecht viel häufiger vorkommen als bei Jungen. Allerdings äußern sie sich oft deutlich anders und werden deshalb später oder auch erst im Erwachsenenalter als solche erkannt. Dadurch entstehen viel Leid und nicht selten auch psychische Begleiterkrankungen. Im Vortrag werden die geschlechtsspezifischen Aspekte bei autistischen Mädchen und Frauen dargestellt, Erfahrungen von Betroffenen beschrieben und komorbide Störungen ebenso wie die resultierenden Möglichkeiten für das pädagogische Handeln thematisiert. Es wird ausreichend Gelegenheit geben für Rückfragen sowie zum Einbringen eigener Ideen bzw. Fallbeispiele. Dr. Christine Preißmann ist Ärztin und Psychotherapeutin und hat selbst das Asperger-Syndrom. Sie betreibt eine eigene psychotherapeutische Praxis für Erwachsene mit Schwerpunkt Autismus und ist seit 20 Jahren als Referentin sowie als Autorin zu Thema Autismus tätig. Ehrenamtlich engagiert sie sich im Vorstand des Bundesverbands Autismus Deutschland e.V. Eigene Publikation zum Thema: Überraschend anders: Mädchen & Frauen mit Asperger. Trias-Verlag Stuttgart.
	Peter Vermeulen, Autism in Context / Sterkmakers in autisme, Gavere (BEL) Autism, the predictive brain and interoception	E
	Most people think we have 5 senses: sight, smell, hearing, taste and touch. Human beings do not only have senses for the outside world but also for what’s going on inside their own body: a sense for movement and balance (vestibular), a sense for the position of your body (proprioception) and – last but not least – a sense for what’s going on in all your organs. This 8th is known as interoception. Most studies on the sensory issues in autism have focused on the senses for the outside world. Less is known about how autistic people sense their own body. However, interoception is vital for both our physical and mental health. Interoception is the basis for recognizing and regulation emotions. In this workshop we will explain how interoception works, based on the predictive coding perspective. We will describe the differences in how autistic brains tend to make sense of the rest of the body, leading to not only challenges in emotion regulation, but also sleeping, eating and toileting problems. And, obviously, we will link these insights to some practical strategies that can be used to address interoception in autism and to help autistic people to make sense of their own bodily signals.

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WAHLBLOCK 3

SA 08.11.2024, 10:00 Uhr

	Kristin Snippe, Selbständige Logopädin / Schule für Heilerziehungspflege, Berlin (DE) Handlung als Schlüssel zur Sprache - Spielorientierte Sprachanbahnung mit Kindern im Autismus-Spektrum	D
	Dieser Vortrag widmet sich der Frage, wie das stereotype Spiel und die Spezialinteressen autistischer Kleinkinder gezielt als Ressourcen in die Sprachanbahnung integriert werden können. Im Mittelpunkt steht ein handlungsorientierter und naturalistischer Ansatz, der die Kinder in individuellen Fokus abholt und ihnen erlebbar macht, dass sie durch ihre Kommunikation wirksam handeln können. Der Vortrag bietet sowohl theoretische Grundlagen als auch konkrete Praxisbeispiele.
	Fabienne Serna, autismus schweiz, Zürich (CH) Sibylle Jungen, autismus schweiz, Zürich (CH) Mögliche Wege wie Eltern ihr Kind beim Übergang ins Berufsleben begleiten können	D
	Informationen folgen
	Dagmar Pauli, PUK, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Zürich (CH) Trans, nicht-binär, queer - Begleitung junger Menschen Geschlechtsidentitäten im Wandel	D
	Jungen Menschen steht heute eine Vielzahl an Möglichkeiten von Geschlechtsidentitäten zur Verfügung. Die Suche nach dem eigenen Ich gerade in Bezug auf die geschlechtliche Identifikation kann mit Herausforderungen verbunden sein. Geschlechtsinkongruenz im Sinne einer Diskrepanz zwischen dem ursprünglich zugeordneten Geschlecht und der eigenen Identifikation oder der körperlichen Entwicklung kann starken Leidensdruck für die Betroffenen hervorrufen. Die wohlwollende und angemessen vorsichtige Unterstützung durch Bezugspersonen sowie psychotherapeutischer Begleitung in diesem Bereich ist ein wichtiger Faktor für die psychische Gesundheit von Jugendlichen mit Geschlechtsinkongruenz. Besondere Schwierigkeiten ergeben sich für neurodiverse Jugendliche in der Kommunikation ihrer Bedürfnisse in Bezug auf ihre geschlechtliche Zuordnung. Im Referat werden Unterstützungsmöglichkeiten für einen gesunden Prozess der geschlechtlichen Entwicklung von jungen Menschen mit Geschlechtsinkongruenz diskutiert mit besonderer Berücksichtigung von Besonderheiten im Rahmen von Neurodiversität.
	Coralie Froidevaux, Enikos, Neuchâtel (CH) Ivan Rougemont, Enikos, Neuchâtel (CH) La transition vers le monde adulte : les étapes essentielles pour favoriser l’inclusion sociale et professionnelle	F
	La transition vers l'âge adulte est cruciale pour les jeunes avec autisme, car elle leur permet de développer leur autonomie, de renforcer leurs compétences sociales et professionnelles, et de s'intégrer pleinement dans la société, facilitant ainsi leur épanouissement personnel et leur inclusion à long terme. Toutefois, cette étape de vie peut bousculer, déstabiliser, fragiliser. En mettant l'accent sur l'autonomie, les compétences pratiques et l'intégration sociale, on peut grandement faciliter cette transition cruciale vers l'âge adulte pour les jeunes avec TSA. Afin de faciliter cette étape déterminante, nous proposons divers axes d’intervention qu’il convient d’élaborer à travers un programme d’accompagnement spécifique : Apprendre à se connaître, se reconnaître avec ses difficultés et ses forces ; apprendre à réguler ses émotions ; développer des stratégies individuelles, prendre de nouvelles habitudes permettant de maintenir l’énergie ; prendre confiance en augmentant l’autonomie ; se motiver et trouver du plaisir dans la vie, etc.
	Eric Bizet, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Strasbourg (FR) Autisme et Neuropsychologie	F
	Informationen folgen

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WAHLBLOCK 4

SA 08.11.2025, 13:30 Uhr

	Anne Lupo, Girotondo - Fisioterapia e Ergoterapia per l'infanzia, Locarno (CH) Troubles sensoriels chez un enfant avec TSA	F
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	Brigitte Harrison, SACCADE Centre d'expertise en autisme, Québec (CA) Education - comment parler de l'autisme aux enfants et adolescents autistes après le diagnostic	F
	Informationen folgen
	Nathalie Quartenoud, Université de Fribourg, Fribourg (FR) Autisme, hautes études et autodétermination	F
	Dans l'enseignement supérieur, le nombre d'étudiant.e.s sur le spectre de l’autisme est en constante augmentation. Situé.e.s entre besoins spécifiques et haut potentiel académique, ils.elles ne bénéficient pas toujours d'un soutien adéquat et interrompent leurs études plus prématurément que leurs pairs neurotypiques. Les publications scientifiques s’accordent sur l’idée qu’une plus grande autodétermination dans l'enseignement supérieur conduit à des résultats positifs après l'enseignement supérieur. Cette conférence permettra de faire un état des lieux des dernières recherches sur la thématique de l’autisme au niveau tertiaire des études. Les premiers résultats d’un programme pilote de soutien basé sur la théorie de l'agent causal, une conceptualisation modernisée de l'autodétermination, seront discutés. Le design de recherche à cas unique choisi pour cette étude, conjointement avec la méthode de l’experience sampling, permettra de renseigner les effets de l'intervention pour chaque participant en contexte réel.
	Daniel Schöttle, Asklepios Klinikum, Harburg (DE) Barbara Rittmann, Supervision- und Fortbildungspraxis Rittmann, Hamburg (DE) Hochfunktionaler Autismus – Sexualität zwischen Lust und Frust	D
	Forschungsergebnisse zum Thema hochfunktionaler Autismus und Sexualität zeigen, dass autistische Menschen durchaus Interesse an Sexualität haben. Die meisten wünschen sich partnerbezogene, sexuelle Erlebnisse bzw. sehnen sich nach einer Liebesbeziehung. Doch die psychische Entwicklung in Kindheit und Jugend hat autistische Menschen nur unzureichend befähigt, Kontakt herzustellen, den Dating-Anforderungen zu entsprechen sowie eine Beziehung aufzubauen und zu erhalten. Diese Ausgangssituation gewinnt dadurch weiter an Komplexität, dass die sexuelle Orientierung und Identität bei Menschen mit Autismus deutlich diverser sind als in der Allgemeinbevölkerung. Aus Forschung und Praxis werden Vorgehensweisen abgeleitet und dargestellt, die den Betroffenen helfen, ihrem Ziel zu einer erfüllelten Sexualität und Partnerschaft näher zu kommen. Fachkräfte werden durch zahlreiche Praxisbeispiele angeregt, psychoedukative Methoden und visuelle Medien in die Beratung und Psychotherapie einzubeziehen.
	Antje Tuckermann, Team Autismus GmbH & Co. KG, Mainz (DE) „Komm mal runter! - Bleib cool!“ Autismusfreundliche Strategien zur Spannungsregulierung	D
	Leben mit Autismus bedeutet Stress! Die andersartige Wahrnehmung und Verarbeitung von Reizen macht das Leben in einer neurotypischen Welt extrem anstrengend. Aber auch die Mechanismen im Gehirn, die für den Umgang mit Stress zuständig sind, funktionieren nicht (oder nicht so effektiv). Umso wichtiger sind effektive Strategien, um dem Stress entgegenzuwirken! Übliche Entspannungstechniken setzen meist voraus, dass die Person ihre Körperempfindungen deuten und bewusst beeinflussen kann. Häufig ist auch ein kreatives Vorstellungsvermögen erforderlich und es müssen abstrakte Instruktionen umgesetzt werden. Da stoßen Menschen im Autismus-Spektrum oft an ihre Grenzen. Unter Berücksichtigung dieser autismusspezifischen Hürden bietet die Ideenkiste „Komm mal runter! – Bleib cool!“ eine Fülle von praktischen Anregungen und praxiserprobten Materialien zur Spannungsregulation speziell für Menschen im Autismus-Spektrum. Neben „autismusspezifischen“ Strategien, die besondere Aspekte der autistischen Wahrnehmung und des Denkens berücksichtigen, geht es aber auch darum, wie man Instruktionen für entspannende Aktivitäten visuell gestalten oder auf ganz konkrete Art verständlich machen kann. Besondere Berücksichtigung finden Anregungen für kognitiv und sprachlich stark eingeschränkte Personen im Autismus-Spektrum. Neben Entspannungsstrategien, die auf Reizreduktion, Ablenkung, gezielter Stimulation oder körperlicher Aktivität beruhen, haben aber auch kognitive Strategien ihren Platz. Schließlich finden sich auch Anregungen für Personen, die gute sprachliche und kognitive Fähigkeiten mitbringen und selbst aktiv an der Entwicklung individueller spannungsregulierender Maßnahmen mitwirken können. Das Buch richtet sich an alle Personen, die Menschen auf dem Autismus-Spektrum in pädagogischen Situationen und im Alltag begleiten.

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